數(shù)字化技術(shù)在口腔專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

　　數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)模型制作方面有很好的應(yīng)用 前景，可以制作高質(zhì)量醫(yī)學(xué)教具。與傳統(tǒng)解剖教具相 比，3D 打印技術(shù)除可等比例反映器官解剖層次和結(jié) 構(gòu)外，還具有可縮放的優(yōu)點(diǎn)。在德國漢堡，Wulf 等以 高分辨 CT 采集人聽小骨，并采用 3D 打印技術(shù)制作 放大 20 倍的塑料解剖模型，完美精確地展示了骨骼 結(jié)構(gòu)。隨著 3D 打印技術(shù)的發(fā)展，其打印精度、速度 提高及生產(chǎn)成本的降低，人體器官與組織的 3D 打 印模型完全能取代，甚至優(yōu)于傳統(tǒng)實(shí)體標(biāo)本模型，有 望成為醫(yī)學(xué)生形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)和手術(shù)訓(xùn)練領(lǐng)域的主流途 徑，提供標(biāo)準(zhǔn)化和可觸化的醫(yī)學(xué)教育[5]。 3 數(shù)字化技術(shù)與口腔專業(yè)核心課程教學(xué)

　　新的數(shù)字化三維牙體模型，可實(shí)現(xiàn)從多角度、不同層 面，利用豐富的圖像內(nèi)容直觀地觀察牙體根管系統(tǒng) 的形態(tài)結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu)間的空間關(guān)系，如：根管系統(tǒng)中的 副根管、側(cè)枝根管、根尖分歧等根管系統(tǒng)的重要組成 部分，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法中根管影像重疊和微細(xì) 結(jié)構(gòu)難以觀察和顯示的缺陷，可實(shí)現(xiàn)將髓腔解剖由 傳統(tǒng)的二維平面轉(zhuǎn)換為三維立體透視數(shù)字模型，一 方面建立了豐富的《牙體牙髓病學(xué)》教學(xué)可視化影像 資料，利于學(xué)生對髓腔系統(tǒng)知識的全面認(rèn)識，幫助學(xué) 生構(gòu)建髓腔空間概念，為口腔專業(yè)學(xué)生實(shí)施牙體充 填修復(fù)和牙髓根管治療打下良好的理論基礎(chǔ)；另一 方面，服務(wù)于《口腔修復(fù)學(xué)》的理論教學(xué)，幫助學(xué)生理 解各類修復(fù)體牙體預(yù)備中保護(hù)鮮活牙髓的原則，讓 學(xué)生切實(shí)感受到“學(xué)”有所“用”，并能“學(xué)以致用”[6]。 4 引入數(shù)字化模擬實(shí)訓(xùn)操作系統(tǒng)

　　摘 要院隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛快發(fā)展袁教學(xué)媒介以數(shù)字化方式存儲袁可以實(shí)現(xiàn)將解剖要點(diǎn)的三維構(gòu)建堯典型病例堯數(shù)字化教學(xué)素 材進(jìn)入課堂遙 將數(shù)字化教學(xué)理念引入到口腔專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程堯?qū)I(yè)核心課程的教學(xué)過程袁構(gòu)建數(shù)字化口腔醫(yī)學(xué)教學(xué)資源

　　以《牙體牙髓病學(xué)》課程為例：因牙髓位于高礦 化的牙體組織內(nèi)部，其牙髓腔形態(tài)具有不可直視性， 而傳統(tǒng)教學(xué)中所使用的圖片、牙齒模具、X 線牙片及 牙齒磨片等，可在很大程度上輔助學(xué)生認(rèn)識髓腔及 根管系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，Kaiyun平臺 官方入口但難再現(xiàn)其復(fù)雜的三維立體 空間結(jié)構(gòu)。利用顯微 CT 對離體牙進(jìn)行掃描和三維 重建，獲得數(shù)字圖像，形成牙體三維數(shù)字模型，這種

　　作者簡介：郭艷玲（1981.1-），女，甘肅白銀人，碩士，講師，研究方 向：口腔修復(fù)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)教育

　　還可進(jìn)行牙體在不同平面切割，觀察其內(nèi)部構(gòu)造。通 過該軟件直觀生動(dòng)的視覺體驗(yàn)，不僅可以服務(wù)本專 業(yè)基礎(chǔ)課程的理論及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還可以擴(kuò)展到其它 口腔臨床學(xué)科的教學(xué)中，切實(shí)解決專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中 離體牙收集困難的問題[4]。 2 數(shù)字化技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)模型制作

　　數(shù)字化技術(shù)在形態(tài)學(xué)方面具有優(yōu)越的展現(xiàn)能 力，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展中，人們受傳統(tǒng)思想的影響，且 維權(quán)意識逐步增強(qiáng)，Kaiyun平臺 官方入口解剖標(biāo)本愈發(fā)稀缺，嚴(yán)重制約著 口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，尤其是相關(guān)基礎(chǔ)課程；且傳 統(tǒng)人體解剖學(xué)教學(xué)也存在環(huán)境污染、解剖結(jié)構(gòu)變異、 具體結(jié)構(gòu)顯示不清等問題[2]。如在《口腔解剖生理》 課程中引入數(shù)字化虛擬人體技術(shù)建立三維可視化模 型和構(gòu)建虛擬人體解剖模型，可以有效解決口腔頜 面部系統(tǒng)解剖與頜面部局部解剖相關(guān)內(nèi)容的理論與 實(shí)訓(xùn)要求[3]。利用 AMBERCTC 3D 軟件參考國人牙 體形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征構(gòu)建三維數(shù)字牙體模型，實(shí)現(xiàn)觀 察模型的三維旋轉(zhuǎn)，以便從不同角度觀察牙體外形，

　　庫袁切實(shí)提高口腔醫(yī)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量袁為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展提供人才儲備遙

　　隨著信息科學(xué)的迅速發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)及網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng) 域。數(shù)字技術(shù)進(jìn)入口腔領(lǐng)域使得傳統(tǒng)簡單劃分的人 才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)具有機(jī)電一體、人機(jī)交互、系統(tǒng) 化設(shè)計(jì)理念的口腔牙科制造和應(yīng)用業(yè)；在口腔領(lǐng)域 的數(shù)字時(shí)代，無論是口腔醫(yī)師、口腔技師，專才固然 不可缺少，但是市場將更青睞于集口腔診療、義齒制 作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和外語知識于一身的復(fù)合型通才[1]。 因而，將高等教育與數(shù)字化技術(shù)完美結(jié)合的數(shù)字化 醫(yī)學(xué)教育模式，將大大提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。 1 數(shù)字化技術(shù)與人體形態(tài)學(xué)學(xué)習(xí)